Etcétera

Mi querido alumnado, os quiero proponer un pequeño PROYECTO DE LÉXICO para realizar entre todos a lo largo del curso.  Es posible que hayáis visto este tipo de imágenes en algunas redes sociales:  Son algunas de las llamadas "palabras raras" del español.  Lo que pretendo con este proyecto es que valoremos el español y la riqueza léxica que esta lengua tiene. Por ello, os propongo que, semanalmente, uno de vosotros me envíe por correo electrónico una imagen como las de los ejemplos (pero de elaboración propia). Es decir, cada semana del curso uno de vosotros deberá:  - Buscar una palabra que le resulte rara, bonita, sorprendente (lo que queráis) pero que consideréis que es un término poco conocido o poco usado.  - Buscar una imagen que sirva para representar la palabra que hayáis escogido.  - Realizar una composición con los dos elementos: usando la imagen de fondo y escribiendo la palabra y su significado.  - Enviarme por correo electrónico la i

Hola, chicos y chicas 👏 Como ya sabéis, la literatura y, concretamente, la poesía no sólo está presente en los textos y en los libros, sino que trasciende todo esto y va mucho más allá, incluyéndose en muchos aspectos de nuestra vida cotidiana, como podéis ver en las siguientes manifestaciones:  Como habéis podido comprobar, la POESÍA está presente en anuncios televisivos, en canciones, en las paredes y carreteras de las ciudades y, además, también en las redes sociales.  Aprovechando este último punto, me gustaría proponeros un proyecto que durará todo el curso. El objetivo del mismo es que nos acerquemos a la poesía de un modo libre, personal, natural.  El proyecto se llevará a cabo semanalmente. Consiste en que cada semana, cada uno de vosotros deberá enviarme por correo electrónico un poema que vosotros mismos escojáis (bien porque lo habéis visto en las redes sociales, porque lo habéis oído en la tele, porque lo habéis leído, po

¡Hola, mi querido alumnado! Como sabéis, para trabajar El Libro de Buen Amor os debéis agrupar en grupos de 4 o 5 personas. Una vez que ya estéis agrupados podéis ponerle nombre a vuestro grupo de trabajo. Espero que estéis preparados para trabajar con una nueva herramienta que seguro que os resulta interesante: En la Webquest a la que vais a acceder encontraréis los siguientes apartados: portada, introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión. En ella podéis encontrar todas las instrucciones a seguir. Debéis seguir los pasos que se os marcan en la tarea, reflexionar sobre las distintas cuestiones que se os proponen para así concluir realizando la ACTIVIDAD FINAL, que recogerá el trabajo que hayáis ido recopilando en las actividades anteriores. ¡¡¡Mucho ánimo!!!

¡Hola, chicos y chicas! Comenzamos la unidad 2 y lo hacemos con este vídeo:  Como sabéis, el español se habla en diferentes partes del mundo: España, Guatemala, Colombia, Argentina, etc. Pero en cada lugar encontramos un uso diferente de él y esto se refleja en algunas palabras, como habéis visto en el vídeo. Estas diferencias constituyen las variedades diatópicas del español, que vamos a estudiar en esta unidad. Por ello, para introducirnos en el tema, debéis realizar una actividad por grupos de 4 o 5 personas. Realizaréis un vídeo similar al que hemos visto y, para ello, debéis investigar sobre las diferentes maneras de nombrar ciertas palabras dependiendo del país en el que nos encontremos. Con la información y los términos que recopiléis, grabaréis un vídeo en el que reflejéis estas variedades diatópicas y una vez recopilados todos los vídeos se subirán al blog. Podéis utilizar el programa de edición de vídeos que queráis y, si necesitáis ayuda, no dudéis en preguntarme.

¡Bienvenidos a VUESTRA actividad final de la unidad 2! Y cuando digo "vuestra" me refiero a que la vais a hacer entre todos vosotros, vais a ser un equipo. Como sabéis, el título de la unidad 2 es "Siguiendo a Dafne" y con él hacemos referencia a uno de los mitos más conocidos de la literatura clásica: el mito de Apolo y Dafne . Debéis dejar en comentarios quiénes son los integrantes de cada grupo y de qué tarea os vais a encargar. Aquí os dejo las instrucciones para cada uno de los grupos de trabajo: Grupo 1: Tendréis que investigar sobre el mito a tratar para contextualizar la historia y acercar a vuestros compañeros a los personajes mitológicos que os ha tocado trabajar. Además, deberéis investigar la relación del mito con otras manifestaciones artísticas y sus referentes en la actualidad. Una vez realizada la investigación, se expondrá de forma oral en el aula. Grupo 2: Os toca indagar en la historia del mito y convertiros en directo

¡Bienvenidos a VUESTRA actividad final de la unidad 1! Y cuando digo "vuestra" me refiero a que la vais a hacer entre todos vosotros, vais a ser un equipo. Como sabéis, el título de la unidad 1 es "El reflejo de Narciso" y con él hacemos referencia a uno de los mitos más conocidos de la literatura clásica: el mito de Narciso y Eco . Debéis dejar en comentarios quiénes son los integrantes de cada grupo y de qué tarea os vais a encargar. Aquí os dejo las instrucciones para cada uno de los grupos de trabajo: Grupo 1: Tendréis que investigar sobre el mito a tratar para contextualizar la historia y acercar a vuestros compañeros al personaje mitológico que os ha tocado trabajar. Además, deberéis investigar la relación del mito con otras manifestaciones artísticas y sus referentes en la actualidad. Una vez realizada la investigación, se expondrá de forma oral en el aula. Grupo 2: Os toca indagar en la historia del mito y convertiros en directores

¡Hola, mi querido alumnado! ¿Recordáis que en clase estuvimos hablando sobre los tópicos literarios? Analizamos y tratamos de reconocer algunos de ellos en poemas y fragmentos literarios. Sin embargo, los tópicos literarios están presentes en más lugares de los que pensáis. Podemos encontrar tópicos en películas, canciones, pinturas... Además, no debéis pensar que estos tópicos son propios del pasado ni que son algo antiguo ya que, como vais a poder ver, siguen apareciendo en nuestro presente. Aquí os dejo algunos ejemplos. Debéis intentar reconocer los tópicos que aparecen en cada uno de ellos: 1. Escena de la película Ghost, la sombra del amor : 2. Película Lilo & Stitch : 3. Cuadro "Eco y Narciso", de John William Waterhouse: 4. Canción "Dos hombres y un destino" de David Bustamante y Alex Casademunt: 5. Cuadro "La persistencia de la memoria", de Dalí: 6. Canción "Ciega, sordomuda" de Shakira:

¡Hola, chicos y chicas! Con este proyecto vamos a adentrarnos en una de las obras más importantes de la literatura española de todos los tiempos:  Don Quijote de la Mancha.    Como sabéis, debéis haber leído la obra durante este trimestre, puesto que, como ya os dije, ahora vamos a trabajarla en clase y lo vamos a hacer por  grupos , todos juntos. Espero que hayáis prestado atención durante la lectura a lo que os comenté: descripciones de personajes, episodios relevantes, pistas sobre el narrador y el autor, etc., puesto que las notas que hayáis tomado van a ser de gran ayuda a la hora de elaborar las tareas que os tengo preparadas.  Vamos a trabajar en este proyecto durante  6 sesiones . En primer lugar, comprobaremos que todos habéis leído la obra y habéis entendido el contenido y, tras ello, nos adentraremos de lleno en la obra, en sus episodios y en sus personajes.  ¡Comenzamos!

ENTRADA TEMA 9

ENTRADA TEMA 8

¡Bienvenidos a VUESTRA actividad final de la unidad 7! Y cuando digo "vuestra" me refiero a que la vais a hacer entre todos vosotros, vais a ser un equipo. Como sabéis, el título de la unidad 7 es "Paris y el juicio a la belleza femenina" y con él hacemos referencia a uno de los mitos más conocidos de la literatura clásica: el mito del juicio de Paris . Debéis dejar en comentarios quiénes son los integrantes de cada grupo y de qué tarea os vais a encargar. Aquí os dejo las instrucciones para cada uno de los grupos de trabajo: Grupo 1: Tendréis que investigar sobre el mito a tratar para contextualizar la historia y acercar a vuestros compañeros al personaje mitológico que os ha tocado trabajar. Además, deberéis investigar la relación del mito con otras manifestaciones artísticas y sus referentes en la actualidad. Una vez realizada la investigación, se expondrá de forma oral en el aula. Grupo 2: Os toca indagar en la historia del mito y

¡Bienvenidos a VUESTRA actividad final de la unidad 6! Y cuando digo "vuestra" me refiero a que la vais a hacer entre todos vosotros, vais a ser un equipo. Como sabéis, el título de la unidad 6 es "Perdidos en el laberinto del Minotauro" y con él hacemos referencia a uno de los mitos más conocidos de la literatura clásica: el mito del Minotauro . Debéis dejar en comentarios quiénes son los integrantes de cada grupo y de qué tarea os vais a encargar. Aquí os dejo las instrucciones para cada uno de los grupos de trabajo: Grupo 1: Tendréis que investigar sobre el mito a tratar para contextualizar la historia y acercar a vuestros compañeros al personaje mitológico que os ha tocado trabajar. Además, deberéis investigar la relación del mito con otras manifestaciones artísticas y sus referentes en la actualidad. Una vez realizada la investigación, se expondrá de forma oral en el aula. Grupo 2: Os toca indagar en la historia del mito y convertir

¡Hola, chicos y chicas! Con este proyecto vamos a adentrarnos en una de las obras más importantes de la literatura española de todos los tiempos: La Celestina .  Como sabéis, debéis haber leído la obra durante este trimestre, puesto que, como ya os dije, ahora vamos a trabajarla en clase y lo vamos a hacer por grupos , todos juntos. Espero que hayáis prestado atención durante la lectura a lo que os comenté: monólogos y diálogos importantes de la obra, descripciones de personajes, etc., puesto que las notas que hayáis tomado van a ser de gran ayuda a la hora de elaborar las tareas que os tengo preparadas.  Vamos a trabajar en este proyecto durante 6 sesiones . En primer lugar, comprobaremos que todos habéis leído la obra y habéis entendido el contenido y, tras ello, nos adentraremos en el mundo de los personajes que estructuran la misma: Celestina, Calisto, Melibea, Sempronio y Pármeno.  ¡Comenzamos!

¡Hola, querido alumnado!  Como sabéis, la narración es un tipo de texto en el que se cuenta una historia o un suceso y podemos encontrarnos con textos narrativos escritos y orales. En esta ocasión, vamos a trabajar las características del texto narrativo a partir de canciones .  Os dividiréis en grupos  y cada uno de los grupos de trabajo analizará una canción distinta, centrándose en el tiempo verbal, el lugar, los personajes y la caracterización que se hace de ellos, el tipo de narrador, etc.  Las canciones que os propongo son las siguientes: Cruz de navajas , de Mecano:  Marta, Sebas, Guille y los demás , de Amaral: Las cuatro y diez, de Luis Eduardo Aute (interpretada por Dani Martín): Hijo de la Luna , de Mecano; La fuerza del destino , de Mecano: Tras ello, realizaréis una exposición oral en clase en la que e xpliquéis a vuestros compañeros el análisis que habéis llevado a cabo a partir de la canción y en el que expongáis vuestro punto de vista sobr

¡Hola, chicos y chicas! Vamos a trabajar las funciones del lenguaje en grupo. Así que, lo primero que tenéis que hacer es dejar en los comentarios de esta publicación la distribución de la clase en tres grupos. Aquí tenéis el vídeo sobre el que va a trabajar cada grupo: Grupo 1:  Grupo 2:  Grupo 3:  En todos ellos aparecen distintas funciones del lenguaje, por ello, lo que debéis hacer es, seleccionar algunas de las escenas de vuestro anuncio y, a partir de ellas: - Identificar todos los elementos que intervienen en la comunicación. - Identificar las funciones del lenguaje predominantes en cada situación. - Añadir alguna función más al guión del anuncio original (por ejemplo, la función poética con algún refrán o la fática en las conversaciones telefónicas que se dan en ellos). Con el análisis que hagáis, preparad una exposición oral que dure entre 5 y 10 minutos. Todos los miembros del grupo deben participar y en ella deberán estar claras las explicaciones

¡Hola a todos y a todas! Como sabéis, la actividad 6 de nuestra primera unidad vamos a realizarla a través del blog. Aquí podéis encontrar varios vídeos donde aparecen reflejadas distintas situaciones comunicativas. Una vez que los visualicéis, reflexionad sobre los elementos de la comunicación que identifiquéis en cada uno de los vídeos y dejad un comentario en esta entrada explicando vuestras apreciaciones. Podéis comentar con vuestros compañeros las situaciones comunicativas que aparecen en cada uno de ellos (el contexto, los receptores, etc.), ya que en algunas encontraréis elementos interesantes. Escena de la película Cien años de perdón : Escena de la película La vida es bella : Escena de la película Love Actually: Espero vuestras reflexiones en los comentarios de esta entrada, ¡nos vemos en clase!

¡Hola a todos y a todas!  ¡Os doy la bienvenida a nuestro blog de la asignatura ! Lo he bautizado con el nombre de " Etcétera " porque en él se llevarán a cabo tareas muy diversas. No solo vamos a estudiar Lengua Castellana y Literatura, sino que vamos a utilizar muchos recursos digitales y vamos a tratar también otros temas, como la música, el arte, la mitología y un largo etcétera. A partir del blog, realizaréis diferentes actividades que os iré proponiendo y, además, encontraréis las instrucciones para llevar acabo muchas de las tareas encomendadas, de modo que podéis consultar el blog siempre que lo necesitéis. También servirá como medio de comunicación para llevar a cabo algunos coloquios o debates sobre vídeos o asuntos que tratemos en clase.  En cada pestaña, están recogidas las actividades de cada unidad y, además, como habéis podido comprobar, hay dos pestañas "extra", en las que se plantean dos proyectos muy interesantes. ¡Echadles un ojo!