Etcétera

¡Hola a todos! A modo de repaso, es conveniente que realicéis las siguientes actividades. Son ejercicios para repasar las categorías gramaticales que hemos estudiado en la unidad 6. Pinchad en los enlaces y ¡adelante! CONJUNCIONES:  > Identifica y clasifica las conjunciones del texto > Completa las oraciones con las conjunciones adecuadas   PREPOSICIONES: > Completa con las preposiciones adecuadas > Corrige los errores en el uso de las preposiciones DETERMINANTES > Completa las oraciones con los determinantes adecuados > Completa el texto con los determinantes adecuados  > Clasifica los determinantes PRONOMBRES > Sustituye por el pronombre más adecuado en cada caso > Clasifica los pronombres  > Responde a las siguientes cuestiones sobre pronombres y determinantes

Hoy vamos a centrarnos en los personajes de PÁRMENO y SEMPRONIO: Grupo 1: Debéis elaborar un texto expositivo-argumentativo en el que plasméis de una manera ordenada y cohe rente vuestras reflexiones en torno a las diferencias entre los dos criados de Calisto, Sempronio y Pármeno. Para ello, deberéis atender a la actitud que cada uno adopta frente a su amo y a su evolución a lo largo de la obra. Apoyad, en la medida de lo posible, vuestra elaboración con ejemplos textuales de la obra o de la selección bibliográfica que os proponemos. Grupo 2: A continuación debéis investigar en la obra los fragmentos en los que se muestran los rasgos más característicos de Sempronio y Pármeno: la codicia, la traición, el interés, y otro rasgo muy significativo a lo largo de la obra, los apartes.Tras ello, debéis grabar un vídeo en el que realicéis una entrevista ficticia a los criados de Calisto. Así, uno de vosotros actuará como entrevistador y otros dos como personajes. En la entrevista, e

Hoy vamos a trabajar los personajes de CALISTO y MELIBEA : Grupo 1 : Debéis buscar en la obra distintos fragmentos donde Melibea sea descrita física e interiormente por diferentes personajes: Calisto, Elisa y Areúsa, Celestina, Pleberio… Tras ello, debéis grabar un vídeo en el que realicéis una entrevista ficticia a los personajes que definen a la joven. Así, uno de vosotros actuará como entrevistador y los demás actuaréis como personajes. En la entrevista, el periodista hará preguntas sobre Melibea y los demás contestaréis teniendo en cuenta la información contenida en los monólogos y diálogos que estos personajes mantienen  dentro de la obra.   Grupo 2: Debéis investigar sobre la figura de Calisto y el amor que siente por Melibea. Cuando éste expresa el amor que siente por su amada emplea una gran cantidad de tópicos literarios relacionados con el amor: la locura de amor, el fuego del amor, la enfermedad del amor, la religión del amor, etc. Además, podéis investigar sobr

Hoy toca trabajar el personaje de CELESTINA Grupo 1 : Como sabéis, Celestina tiene el papel de alcahueta en la obra. Una vez que tengáis definidas las funciones de la alcahueta, debéis investigar sobre este tipo de personaje en la literatura, en el arte, en el cine, etc. Buscad ejemplos de otras obras literarias donde aparezcan alcahuetas o alcahuetes, de pinturas donde se represente a Celestina o a otra alcahueta o películas donde algún personaje desempeñe las mismas funciones que una alcahueta. Debéis elaborar una presentación utilizando PowerPoint, Prezi o cualquier otro programa que escojáis y, en él, debéis plasmar las obras, fragmentos textuales, pinturas o capturas y portadas de películas que hayáis seleccionado. Grupo 2: Debéis elaborar un texto expositivo-argumentativo en el que plasméis de una manera ordenada y coherente vuestras reflexiones en torno a las siguientes cuestiones: ¿Qué funciones desempeña Celestina en la obra como alcahueta? ¿En qué fragmentos tex

¡Hola a todos! Mañana vamos a comenzar con el proyecto de La Celestina y, para poder realizar la actividad que os voy a proponer, debéis saber que cada uno va a desempeñar un rol en clase y, por tanto, va a tener una función diferente. Los roles los asignaremos en la clase, sin embargo, os dejo aquí las diferentes funciones para que hoy, habiendo leído la obra y teniendo en cuenta que la vamos a trabajar mañana, la ojeéis por encima y marquéis la información más relevante que creáis que podéis necesitar: Los roles que desempeñaréis y las funciones que tendréis son las siguientes: “Líder” : será el que se encargue de regular y dirigir las distintas intervenciones de los compañeros. Además deberá preparar 8 preguntas (dos para cada uno de los integrantes del grupo) para comprobar si se ha entendido bien la obra. “Micronarrador” : deberá preparar previamente a esta actividad un breve resumen de 2-3 minutos con sus propias palabras. De esta forma, se podrá comprobar la capa

¡Hola, queridos alumnos! Aquí os dejo los enlaces para reforzar lo que hemos estudiado de las dos obras literarias más importantes del tema 4: Milagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique ¡A repasar!

¡Hola chicos y chicas! Pinchad en la imagen para realizar la actividad 11:

¡Bienvenidos a VUESTRA actividad final de la unidad 4! Y cuando digo "vuestra" me refiero a que la vais a hacer entre todos vosotros, vais a ser un equipo. Como sabéis, el título de la unidad 4 es "Abriendo la caja de Pandora" y con él hacemos referencia a uno de los mitos más conocidos de la literatura clásica: el mito de Pandora . Debéis dejar en comentarios quiénes son los integrantes de cada grupo y de qué tarea os vais a encargar. Aquí os dejo las instrucciones para cada uno de los grupos de trabajo: Grupo 1: Tendréis que investigar sobre el mito a tratar para contextualizar la historia y acercar a vuestros compañeros al personaje mitológico que os ha tocado trabajar. Además, deberéis investigar la relación del mito con otras manifestaciones artísticas y sus referentes en la actualidad. Una vez realizada la investigación, se expondrá de forma oral en el aula. Grupo 2: Os toca indagar en la historia del mito y convertiros en directores

¡Hola, mis queridos alumnos! Vamos a sumergirnos en el mundo del microrrelato. Sabéis que los microcuentos invaden las redes sociales y son un fenómeno que está muy de moda actualmente. En esta actividad vais a crear, por grupos, vuestro propio microrrelato a partir de uno de los vídeos que os proponemos. Cada grupo deberá realizar un microrrelato a partir de su vídeo y éste no deberá superar los 140 caracteres ya que, como sabéis, este es el límite de palabras en la conocida red social Twitter. Este es mi microcuento a partir del siguiente vídeo: Aquí os dejo los vídeos , cada grupo debe escoger uno:  Tras ello, podréis publicar los microrrelatos en vuestras redes sociales y, además debéis publicarlos en el blog de la asignatura. ¡Adelante, chicos!

¡Hola chicos y chicas!  Como sabéis, vais a trabajar por grupos el argumento de vuestro fragmento. Tenéis tres opciones:  - Realizar un cómic en el que se resuma brevemente el argumento del episodio (en este caso, además, podéis actualizar el lenguaje y llevar la historia a la actualidad si lo deseáis). Aquí os dejo un ejemplo divertido (aunque, en vuestro caso, debéis ser más fieles al texto). - Grabar un vídeo en el que vosotros mismos representéis una determinada escena del episodio.  - Grabar un vídeo en el que hagáis el papel de trovadores y recitéis la parte más representativa del episodio.  Una vez que realicéis la tarea, me la enviaréis y yo la subiré al blog. Pero, además, debéis investigar en qué lugar de España se lleva a cabo la acción de vuestro episodio.  Tras ello, reconstruiremos entre todos la ruta que hizo el Cid, ya que en la actualidad ésta ha dado lugar a un itinerario turístico-cultural que atraviesa España y que sigue las huellas literarias e

¡Bienvenidos a VUESTRA actividad final de la unidad 2! Y cuando digo "vuestra" me refiero a que la vais a hacer entre todos vosotros, vais a ser un equipo. Como sabéis, el título de la unidad 2 es "Las alas de Ícaro" y con él hacemos referencia a uno de los mitos más conocidos de la literatura clásica: el mito de Ícaro . Debéis dejar en comentarios quiénes son los integrantes de cada grupo y de qué tarea os vais a encargar. Aquí os dejo las instrucciones para cada uno de los grupos de trabajo: Grupo 1: Tendréis que investigar sobre el mito a tratar para contextualizar la historia y acercar a vuestros compañeros al personaje mitológico que os ha tocado trabajar. Además, deberéis investigar la relación del mito con otras manifestaciones artísticas y sus referentes en la actualidad. Una vez realizada la investigación, se expondrá de forma oral en el aula. Grupo 2: Os toca indagar en la historia del mito y convertiros en directores de teatro.